文化润校：滋养校园育人沃土——细谈温州出台“品质校园”文化提升三年行动方案

又是一年开学季，活跃了一个暑假的“神兽”正陆续返回校园，重新接受新学期的洗礼。不知大家有没发现，温州的校园正在悄悄地发生一些改变，学校变美了，变得更有文化味了。那么，什么是校园文化？如果说校园是一个生态系统，基础设施保证了学校具备教学育人的基本功能，那么校园文化就是充盈在整个系统之中，并与之融为一体的内在生命力。

校园文化是一种传统、风气和氛围，是一种行事的准则，虽然无声无息，却能对每一个置身其中的学生和教师产生深刻影响塑造着人的思维方式、人生观和价值观，学校文化对师生的影响远非一位校长或教师个体所能比拟的。

日前，温州市教育局印发《温州市中小学（幼儿园）“品质校园”文化提升三年行动实施方案（2023学年-2025学年）》（以下简称《方案》），开全国先河，提出“品质校园”这一概念，既延续了部、省级提出的校园文化概念，又深挖校园文化内涵，承接了国家提出的“品质城市”的一定概念，赋予校园文化新的内容和生态。

温州市的校园文化“品质建设”将从哪里切入？具体工作会如何开展？针对现实的困难，《方案》又将如何“见招拆招”？仔细翻阅文件，这三大问题的答案就藏在其中。

整体规划，搭建校园文化框架

文化源自内心的坚守和持之以恒的耕耘，短时间内是无法被刻意创造出来的，校园文化更是如此。为校园文化做好顶层设计，就是为远航的船只确立行进方向。

顶层设计是一个系统工程，需要挖掘学校历史、梳理学校文脉，需要谋划学校未来、描绘发展愿景，需要前瞻性的规划、稳定性的执行，需要一张蓝图画到底。

现下的学校往往因为历史的原因、领导层的变化等，缺少整体规划：教学楼不够了就新建一栋教学楼，明年缺少一个宿舍就新建一栋宿舍楼，缺文化场馆了就单独腾出一间教室重新改建……最终导致的结果就是学校建筑布局缺规划，风格不统一。

低、小、散的校园文化建设“零部件”在时间轴上拉开长长的距离，中心立意难以统一，因此各项目之间更是难做到整齐划一、相互融合。对在这样的校园中生活、学习的学生来说，校园文化是虚无的，零敲碎打的，难以达到浸润、育人的目的。

“品质校园”文化提升是一项系统工程，《方案》强调：各地各校应强化顶层设计意识，加强校园文化建设系统研究，从精神文化、物质文化、行为文化、制度文化等四个方面开展提升行动。

在《方案》中，第一个关键词就是“整体规划”，再循序渐进的分步实施，形成特色，最终形成温州全市校园文化发展的新生态。

温州市实验中学集新校区，是今年刚刚建成，秋季全新开放的校区。在做整体规划时，学校就提出了“以生为本”、“以人为本”的目标，围绕怎么创、怎么玩、怎么学，做好顶层设计。学校厚植“中山书院”之根，提出“传统书院、未来学校”理念，迭代前行；学校建设科创楼，机械伞、花朵矩阵、模拟驾驶舱，前沿技术让人耳目一新，却又留下许多空白之处，为瞬息万变的未来科技入场留下更多的空间，也为未来学生开设项目基地留下更多可能；“校园是一座散落的图书馆”，“教室之外有客厅，学校有家的概念”，“学校是我为人人的劳动场”。所有顶层设计都指向五育并举核心素养，指向学生主体、学生立场。好的顶层设计，能让校园像生命一样有机成长，成为学生终身的精神家园。

三措并举，夯实品质校园底气

在“品质校园”创建过程中，温州市教育局出台了系列措施，加大行政层面的支持力度，确保学校有想法、行政有支持、方案能落地、创建有底气。

广聘专家夯实专业底气。“为了打造真正有品质的校园文化，我们组建了一支全面的校园文化建设专家顾问团，并正在谋划成立温州校园文化研究院。”市教育局相关负责人介绍说，专家顾问来自各行各业：有研究温州学的，帮助挖掘学校历史文脉和精神源头；有著名设计师和美学专家，将美育融入校园方方寸寸；还有信息化和人工智能专家，指导检验校园数字建设成果……

这支顾问团将和教育局相关处室联手，全方位指导学校提升校园文化，包括但不限于开展分类指导、过程指导、定期召开讲座和调研专题、定点分类入校指导等等，在顶层设计阶段就加入指导，促使顶层设计完善可操作。

安排专项夯实经费底气。资金上的底气同样充足，未来三年，温州市将加大“品质校园”创建经费投入。《方案》明确提出，对确定的创建学校“予以一定的项目配套经费支持。并要求“各县（市、区）教育行政部门在年度经费统筹安排上对“品质校园”创建学校予以支持，优先考虑专项经费，从拨款角度解决校园文化项目建设“零敲碎打”的现况。

面向各校各园，《方案》要求积极发动校内外资源，多渠道、多途径筹措建设资金，提高资金的使用效益。

比如温州八高，与浙江金温铁道开发有限公司合作，以接受捐赠的形式，在校园内安设了一段退役的金温铁路铁轨，轨道长30米，挨着学校的“怀瑾楼”，怀瑾楼是为了纪念南怀瑾先生，而南怀瑾先生正是金温铁路的“催生者”。这个校企携手打造的实践性教育基地，完美诠释了温州人的“四千精神”，达到了文化育人的目的，同时又为校园文化建设提供了一种新的路径。

厚植根基，参透校园方寸土壤

学校建筑、学习活动场所和设施设备，既是校园文化的物质载体，也是校园文化的重要形式。要根据学校的办学特点、地域特点和时代特点打造环境系统，展现办学理念，达到环境浸润育人功效。

由于文化形成过程相当脆弱，因此一个具有稳定状态的学校文化的确立必然是长期的、反复的。因此，打造“品质校园”必然要拉长战线，厚植根基。

瑞安中学有着一百多年的办学历史，早在2005年，学校就将校园内的历史建筑探花楼改造为校史馆，陈列了700多幅珍贵的学校历史照片和200多件历史实物，珍藏学校历年获得的荣誉奖牌、奖杯和校友赠送的书画，这些史料都生动具体地再现了瑞中的发展历史，积极地发挥着校史资源“润物细无声”的教育效果。

校园内的一幅图片、一尊雕像、一块牌匾都有学校独一无二的“印记”，每一条路、一栋楼、一处花园，应该都蕴含着瑞中对教育独有的解读，他们潜移默化地浸润了一届又一届的瑞中学子，为他们身上打上特有的瑞中烙印。

学校还打造了“校友高品质共同体”，推动学生从浅表学习走向群体性探究，借用全国校友群体资源反哺学校，谱写家乡的诗和远方，通过厚植根基，文化浸润，达到让学校枝繁叶茂之效。

《方案》提到，从2023年9月开始，每年以方案论证、现场答辩等方式确定创建学校名单，三年将共有600所中小学（幼儿园）加入创建学校行列。当每年创建期满，全市将从创建校中分别评出“温州市品质校园”窗口校50、100、150所，并授予称号。

学校一经入选创建学校，将沿着“绿色泛在的学习空间”“以人为本的生活空间”“智能多元的数艺空间”三大方向开展改造，让校园的每一处设计以实现功能性为前提，满足师生高品质学习、生活需求。

《方案》中将学校的精神文化建设列在“重要任务”之首，要求新时代校园文化建设要在精神文化上下功夫，“打造寻根立本的理念系统”“打造规范统一的标识系统”“打造正面高效的宣教系统”，发挥校园文化正确的引领作用。

就像每个人身上的气质不尽相同，校园文化也是有“风骨”的。精神文化就是风骨，他是学校文化的“根”，是学校的“基因”，从这个“根”上长出来的东西，才有文化的归属感。

通过三年努力，温州“品质校园”文化提升行动将渗透至温州全市的方寸土壤之间，滋养每所校园的“根”，长出精神文化的“骨”。（王丽 邹安琪）